同是中秋月更圓

　　接連幾天晌晴，地上的小草蔫蔫乎了，草縫間的灰塵輕揚。永定區(qū)教字埡中心完小門口，孔子銅像在陽光下熠熠閃光。教字埡是一方文化底蘊深厚的土壤。操場上同學們排著整齊的隊伍，手舞彩帶歡迎澧濱小學支教隊。

“同是中秋月更圓”
　　9月20日清晨，澧濱小學五年級五班的全浩源同學早早地來到學校，他和旗手們在操場上做朝會準備。朝會時他要代表少先隊大隊部發(fā)起倡議，號召全校師生為教字埡完小的貧困學生捐錢捐物。他上臺演講已不是一次兩次了，而這次他還是有些緊張和興奮，因為意義非凡。 一個小時后，這些凝聚著澧濱師生愛心的一萬元善款，送到了教字埡鎮(zhèn)中心完小。
　　再過一天就是中秋節(jié)，澧濱小學今年給教師們定購月餅時，特意多買了48份。龍源校長親手把月餅分發(fā)給了教字埡中心完小的教師。“我能給澧濱小學教師一份月餅，也會給教字埡完小教師一份，雖然禮輕，但吃了這月餅，就表明教字埡完小的老師與澧濱親如一家。同是中秋月更圓?！饼堅葱ｉL的話感動著每一位教師。他說：“‘視質(zhì)量為生命，家長為上帝，學生若親子’，這是澧濱小學長期以來的辦學理念，結(jié)對幫扶首先要讓受援學校實現(xiàn)教育理念和教育思想上的較大轉(zhuǎn)變。”
“小柳樹快長大”
　　水泥操場上，澧濱小學的體育教師吳志清正在上一堂《小柳樹快長大》的體操課。這是吳老師自己創(chuàng)編的適合小學中年級學生的體操。活潑的跑跳步，輕盈揮動的雙手，學生們?nèi)玢宕猴L，翩翩起舞。同學們在愉快的音樂中，不僅學會了體操，鍛煉了身體，還體會了小柳樹沐浴陽光雨露慢慢長大的意境，陶冶了學生情操。操場上圍過來許多聽課的老師，不由得發(fā)出感嘆：體育課原來也可以這樣上。
　　“嘭噠噠，嘭噠噠”，張俊老師帶去的是一堂《兒童圓舞曲》節(jié)拍練習課。主要是要學生體會華爾茲優(yōu)美的旋律，對學生進行音樂藝術(shù)熏陶。小鼓、碰鈴、三角鐵擊打出的三拍節(jié)奏，讓課堂輕快活潑，吸引了其他班的同學和老師。57歲的熊老師是教字埡完小的音樂老師，學生和老師一起合作練習這支曲子時，他激動地跑到講臺前和孩子們一起學打節(jié)奏。他那認真樣，童心未泯，讓人感動。當大家知道他是音樂兼課教師時，心里都充滿了憂郁。張俊老師當即與熊老師結(jié)為幫扶對子，在今后的工作中他們會進行交流，熊老師也會來澧濱聽課學習。
　　同去的龔老師、歐老師，分別帶去了自己精心準備的《退位減法》和《慈母情深》。她們也和張老師、吳老師一樣與教字埡完小的其中一名教師結(jié)成了幫扶對子。澧濱小學教務(wù)處并將學校17名名優(yōu)教師與教字埡完小的17名中青年教師結(jié)成了一對一幫扶對子，以期互相學習，盡快成長。

“同一個目標”
　　當我們提出教育要均衡發(fā)展時，我們的教育其實已存在著極大不均衡，尤其是城鄉(xiāng)差距。大量農(nóng)村孩子涌向城市，正是為優(yōu)質(zhì)教育資源而來。為了促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，推進教育公平化進程，實現(xiàn)教育資源的合理流動，城鄉(xiāng)學校間的強強互用，強弱互補，實現(xiàn)教育資源共享，實現(xiàn)教育均衡發(fā)展，成為每一個教育者的共同目標。永定區(qū)教育局在秋季開學，繼續(xù)開展城區(qū)學校對口支援農(nóng)村學校工作，責任到校，責任到人。開學后，澧濱小學與教字埡中心完小兩校領(lǐng)導，通過實地調(diào)查研究，電話溝通，對教字埡鎮(zhèn)中心校詳細了解后，制定了支教三年規(guī)劃，擬定了對教字埡鎮(zhèn)的教字埡、興隆、禹溪三所完小支教的方案，確定了四個目標：“提高該校教師的整體素質(zhì)，加快該中心?；A(chǔ)教育課程改革步伐；使該校各項管理進一步規(guī)范，教育教學質(zhì)量進一步提高；逐步改善該校辦學條件；同時對澧濱小學的教師進行崗位奉獻再教育?！敝Ы坦ぷ髯裱膫€原則：“兩校教師資源統(tǒng)一調(diào)劑；兩校教育教學管理統(tǒng)一模式；兩校教學改革統(tǒng)一進行；兩校教學質(zhì)量評價統(tǒng)一標準?！苯Y(jié)對幫扶責任到人，工作具體到了每個月，每一件事，支教工作做到了有的放矢。

“我不為這片土地誰為”
　　農(nóng)村學校教師隊伍不穩(wěn)定，一個班每學年甚至每學期也許都會在更換教師，教字埡中心完小也不例外地遇上了這些狀況。澧濱小學送教的教師上完課后，該校六年級的李迎春老師也為大家上了一堂語文課。六年級是澧濱小學結(jié)對幫扶的重點班級。李迎春老師是這學期剛接任六年級的。端莊秀麗的她坐在辦公室和我們交談時，顯得有點拘束，說帶這個班、上這堂課，她有一些壓力，不過有壓力就有動力。她說起和她一起工作過的很多教師，都進城了。自己在教字埡土生土長，已工作了幾十年。她不是沒有進城的機會，而是自己認定：我是教字埡人，我不為這片土地誰為？她樸素的話語讓大家感動。我們的農(nóng)村教育需要的也許就是像李老師這樣一生的堅守；需要的是更多新生力量的匯入……因為只有深愛這片土地，才會辛勤地播種。
.. （作者系張家界澧濱小學教師）